دعت دراسة علمية بجامعة الخليج العربي إلى توسيع الاهتمام بالعمليات المعرفية العقلية لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم، بالإضافة إلى بناء وتقنين أدوات قياس للعمليات المعرفية نظرًا لأهميتها البالغة في تشخيص حالات صعوبات التعلم وغيرها من الفئات. جاء ذلك في دراسة علمية قدمتها الباحثة زهراء حبيب بيرايش استكمالاً لمتطلبات نيل درجة الماجستير في قسم صعوبات التعلم تخصص الإعاقات التعليمية، والتي وسمت بعنوان: بروفايل العمليات المعرفية بمقياس ستانفورد بينيه للذكاء لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم. هذا، واشتملت عينة الدراسة على مجموعة من التلاميذ العاديين الذين يبلغ عددهم 40 تلميذًا وتلميذة، ومجموعة من التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بعدد 40 تلميذًا وتلميذة، باستخدام مقياس ستانفورد بينيه للذكاء، واختبار الذكاء ومقياس التقدير التشخيصي لذوي صعوبات التعلم. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين التلاميذ ذوي صعوبات التعلم والتلاميذ العاديين في بعض الاختبارات الفرعية لمقياس ستانفورد للذكاء لصالح التلاميذ العاديين. وناقشت الباحثة في أطروحتها لجنة امتحان تكونت من: أستاذ القياس والتقويم ومنهجية البحث بقسم صعوبات التعلم بجامعة الخليج العربي الأستاذ الدكتور عبدالله الصمادي مشرفًا رئيسيًا، واستاذ صعوبات التعلم والطفولة الصغرى المشارك بقسم صعوبات التعلم – جامعة الخليج العربي الدكتور منصور صياح مشرفًا مشاركًا، وأستاذ مناهج وأساليب البحوث بجامعة مؤتة الأستاذ الدكتور عبدالله عزام الجراح ممتحنًا خارجيًا، وأستاذ المناهج وطرق التدريس المشارك بقسم صعوبات التعلم – جامعة الخليج العربي الدكتور سعيد أحمد اليماني ممتحنًا داخليًا.