من جانبه بين المشرف العام على المركز الوطني للتطوير المهني التعليمي الدكتور أحمد عبدالرحمن الجهيمي أن هذه المسارات تشمل جوانب مهمة في العملية التعليمية مثل القدرات القيادية وتطوير استراتيجيات التدريس و إيجاد البيئة التعليمية التعلمية المحفزة الجاذبة والتي تهدف إلى رفع جودة مخرجات التعليم والارتقاء بمهارات وقدرات منسوبات مرحلة الطفولة المبكرة لاستيعاب المرحلة المقبلة والتي تركز على الاهتمام بنواتج التعلم والاختبارات الدولية Timss وpirls هذا في الصف الرابع الابتدائي كونها أحد المخرجات للطفولة المبكرة ولتحقيق تلك الأهداف بدأ المشروع في مرحلته الأولى بالمعلمة من خلال قائمة البرامج التطويرية والتعلم بالاستقصاء في مرحلة الطفولة المبكرة لمعلمات رياض الاطفال وكذلك برنامج مهارات التعامل مع طلاب الصفوف لمعلمات الصفوف الأولية في مدارس الدمج ."وذلك باعتبار التقويم مهارة مبنية أساسا للقائمين على عملية التعلم وكذلك ليسهم البرنامج في رفع كفاءة التقويم لدى معلمات مرحلة الطفولة المبكرة من أجل أن يقوموا بدور فاعل في تحسين التعليم والتعلم واستخدام نتائج التقويم في توجيه تعليم الأطفال وتطويره . ومن جهتها أفادت مديرة مشروع المهني لمعلمات وقائدات الطفولة المبكرة الدكتورة إيمان بنت عبدالله البلالي أن المشروع يستهدف بناء قدرات منسوبات مرحلة الطفولة المبكرة وإكسابهن المعارف والمهارات اللازمة لتجويد الأداء وفق أفضل الممارسات المهنية والمعايير العالمية بما يسهم في تحسين مهرجات منظومة التعليم ورفع الكفاءة والفاعلية في العملية التعليمية مبينة أن الفئة المستهدفة في مشاريع التطوير المهني في مرحلة الطفولة المبكرة في المرحلة الأولى " تطوير المسار السريع " والتي يقدر عددهن 39000 معلمة وقائدة وموظفة خدمات ومشرفات الطفولة المبكرة والتي تتضمن 3 مراحل ، أما المرحلة التالية فهي مرحلة التأهيل والتي تستهدف 10000 معلمة مستجدة مسلطة الضوء على مراحل المشروع : التهيئة والاستعداد تصميم البرامج والحقائب التدريبية ، تنفيذ التدريب برمجة الحقائب التدريبية تدريب مدمج وقياس الأثر لافتةً إلى منهجية تحديد الاحتياجات التدريبية ، مقدمةً منجزات المرحلتين الأولى والثانية . ثم انطلقت ورش العمل التي استهدفت معلومات المتدربات عن موضوع التدريب ، والتعرف على المعرفة السابقة للمتدربات حول مفهوم التقويم من أجل التعلم والمقارنة بين القياس والتقويم وترتيب بطاقات تعريف مفهوم التقويم من أجل التعلم وذكر أهمية التقويم من أجل التعلم وذكر خصائص التقويم من أجل التعلم واستنتاج خطوات التقويم من أجل التعلم . فيما يتضمن المشروع الحقيبة الثالثة بعنوان "التقويم من أجل التعلم في مرحلة الطفولة المبكرة" والتي تهدف إلى تنمية كفايات التقويم من أجل التعلم لدى معلمات مرحلة الطفولة المبكرة حيث يتوقع بنهاية البرنامج التدريبي أن تكون المتدربة قادرة على ذكر مفهوم وأهمية وخصائص التقويم من أجل التعلم، تطبيق خطوات التقويم من أجل التعلم شرح النظريات المفسرة للتقويم من أجل التعلم، التخطيط لعملية التقويم والملاحظة، تطبيق خطوات واستراتيجيات الملاحظة، شرح ماهية ملف توثيق التطور ومحتوياته، ذكر أنواع وخطوات تفسير البيانات، تحديد أهداف كفاية اتخاذ القرار مناقشة كفاية التغذية الراجعة تحديد خصائص كفاية الشراكة مع الأسر، شرح خطوات جلسة مشاركة الأسر معلومات التقويم (قبل ، أثناء، وبعد) اللقاء، تحديد أخلاقيات استخدام معلومات التقويم، تطبيق كفايات التطبيق من أجل التعلم. يذكر أن التقويم من أجل التعلم هو تقويم متكامل يعنى بالتحليل والقياس لتقدم تعلم الطفل وتقديم تغذية راجعة حول المخرجات لمساعدة المعلمة على تحسين أداء الأطفال في جميع المهارات وتكييف عملية التعلم لتلبي احتياجات المتعلمين ويشترك في التقويم كل من المعلمات والأطفال وأولياء الأمور بهدف دعم تعلم الأطفال وسيتم المشروع على مجموعتين : المجموعة الأولى ستنفذ من يوم الأحد حتى يوم الخميس القادم مستهدفةً 22 متدربة، أما المجموعة الثانية فستبدأ من يوم الأحد الموافق 6 -7- 1441هـ إلى الخميس الموافق 10 -7- 1441هـ مستهدفة 24 متدربة . وتتمثل محاور المشروع في التقويم والتقييم والقُّياس ، التقويم من أجل التعلم(مفهومه، أهميته خصائصه، وخطواته) والنظريات المفسرة للتقويم من أجل التعُّلم ، كفايات التقويم من أجل التعُّلم لمعلمة مرحلة الطفولة المبكرة كالتخطيط للتقويم، جمع المعلومات (الملاحظة، ملف توثيق التطوير)، تفسير المعلومات، اتخاد القرار، التغذية الراجعة، الشراكة مع الأسر في التقويم ، وأخلاقيات استخدام معلومات التقويم اليوم : 50 متدربة يستهدفهن مشروع التطوير المهني "المسار السريع" بإدارة التدريب والابتعاث بتعليم مكة. // انتهى // 15:24ت م 0166 www.spa.gov.sa/2038098