أعلن مجلس أبوظبي للتعليم نتائج الدورة الثالثة لتقييم المدارس الخاصة، كاشفاً عن أن أداء 55% من المدارس الخاصة كان على الأقل مرضي من ضمنها 14% من المدارس البالغ عددها 25 مدرسة على النطاق أ (ذات أداء عال). وتفصيلاً، اظهرت نتائج التقييم، أن نسبة المدارس في النطاق ج انخفضت من 72% في دورة التقييم الأولى إلى 45% في دورة التقييم الثالثة بينما ارتفعت نسبة المدارس في النطاق ب من 17% في دورة التقييم الأولى إلى 42% في دورة التقييم الثالثة. وأوضحت النتائج أن مستوى جودة التعليم والتعلم مرضية على الأقل في 57% من المدارس مقارنة بـ 31% خلال الدورة الأولى للتقييم، كما اظهرت نتائج فاعلية القيادة والإدارة المدرسية امتلاك 57% من المدارس قيادة وإدارة مرضية على الأقل مقارنة بـ 31% خلال دورة التقييم الأولى، فيما اظهرت نتائج حماية الطلبة ورعايتهم وتوجيههم ودعمهم وجود تحسن ملحوظ حيث أن 81% من المدارس كان أدائها مرض على الأقل على هذا المعيار مقارنة بـ 39% خلال الدورة الأولى. واشارت نتائج التقييم وجود تطور ملحوظ في جميع معايير الأداء مقارنة بالدورة الأولى، فعلى سبيل المثال فإن 56% من المدارس لديها مستوى مرضياً على الأقل على معيار إنجاز الطلبة والتقدم الذي يحققونه مقارنة بـ 32% خلال نتائج الدورة الأولى للتقييم، لافته إلى أن أداء 17 مدرسة لا زالت غير مرضية إلى درجة كبيرة أو ضعيفة ولم تظهر تلك المدارس وجود أي تحسن خلال دورات التقييم الثلاث و/أو خلال الست سنوات المنصرمة. من جانبه أوضح المدير التنفيذي لقطاع المدارس الخاصة وضمان الجودة، حمد الظاهري، أن نتائج التقييم ساعدت المدارس لاتخاذ خيارات مدروسة واستراتيجية دون إضافة المزيد من ضغوط على المعلمين أو القيادات المدرسية الذين هم شركاء استراتيجيين للمجلس ويسعون جميعاً لهدف مشترك وهو الارتقاء بمستوى أداء المدارس، مشيراً إلى انه بعد الانتهاء من الزيارات التقييمية يتم إصدار تقارير للمدارس تتضمن أهم عناصر القوة والمجالات التي في حاجة إلى التحسين والتطوير وتزويد المدارس بتوصيات واضحة لمزيد من التحسين ومن ثم يطلب من المدرسة وضع وإعداد خطة تطوير المدرسة. وقال يتم تقسيم مستوى أداء المدارس وفقا للنطاقات التالية: النطاق أ (ذات اداء عال) والنطاق ب (ذات اداء مرض) والنطاق ج (مدارس بحاجة إلى تحسن كبير)، لافتاً إلى التحسن الظاهر في نتائج الدورة الثالثة من برنامج تقييم المدارس يُعد مؤشراً إيجابياً واضحاً على التطور المستمر في جودة التعليم المقدم من المدارس الخاصة ونتيجة للجهود المبذولة من قبل المدارس والدعم المقدم من قبل مجلس أبوظبي للتعليم من خلال برامج تطوير المدارس وتدريب المعلمين والقيادات المدرسية. واضاف الظاهري يتم تقييم أداء المدارس وفقاً لثمانية معايير محددة تشمل ما يلي: إنجاز الطلبة والتقدم الذي يحققونه، والتطور الشخصي للطلبة، وجودة التعليم والتعلم، وتلبية المناهج الدراسية لاحتياجات الطلبة، وحماية الطلبة ورعايتهم وتوجيههم ودعمهم، وجودة المباني والمرافق المدرسية، ومدى توفر المصادر التي تساعد المدارس على تحقيق أهدافها، وكذلك فاعلية القيادة والإدارة المدرسية. واشار الظاهري، إلى أن إدارة التفتيش والرقابة التابعة لقطاع المدارس الخاصة وضمان الجودة في المجلس تبدأت قييم المدارس الخاصة للمرة الأولى عام 2009 حيث خضعت 127 مدرسة للتقييم في ذلك الوقت، وتم زيارة 146 مدرسة خلال الأعوام 2011-2013 أما خلال دورة التقييم الحالية فقد قامت فرق التفتيش بـ 183 زيارة تقييمية.