في المملكة المتحدة أظهرت دراسة أن مستوى أداء الطالبات أفضل من مستوى أداء الطلاب بنسبة تعادل 10%، وأظن هذا صحيح عندنا. ونبقى في المملكة المتحدة حيث أظهرت مجموعة من الدراسات أن أداء طلاب المرحلة الثانوية الذين يدرسون في مدارس مختلطة أقل من نظرائهم الذين يدرسون في مدارس غير مختلطة (Burns، 2016)، لا أظن أنه يقف خلف هذه الدراسة إيديولوجيا محددة، فالبحث العلمي الموضوعي لا يحابي فكر بعينه. • عندما انتشرت السمنة بين الأطفال في الولايات المتحدة نتيجة للعادات الغذائية السيئة، وجدت المدارس نفسها ملزمة بالتدخل لعلاج هذه المشكلة، هنا قامت إحدى المدارس بمنح كل طالب درجة إضافية لكل كيلوجرام يتخلص منه ذلك الطالب. • أما الصينيون فقد تدخلوا لحل مشكلة انتشار السمنه بين طلابهم من خلال قيام مدارسهم بإقرار مادة الرقص، لكنهم اشترطوا ألا يرقص طالب أمام طالبه. • في الدانمرك أوضح الباحث فرانسيكا أن توقيت أخذ الاختبار مهم للغاية، فالطلاب الذين يتم اختبارهم في نهاية اليوم الدراسي تكون درجاتهم غالبا منخفضة، أما الطلاب الذين يتم اختبارهم بعد (الفسحة) مباشرة فيحققون درجات عاليه، خصوصا أولئك الطلاب القادمون من أسر فقيرة. • أحد أهم أهداف التعليم هو إعداد الطالب بحيث يبرز في شخصيته وتفكيره البعد العالمي الكوني، أما طلابنا فيبدو لي أنهم غارقين في (المحلية)، ويجهلون القضايا الأساسية التي تشغل وتهدد العالم، ويجهلون المؤسسات والمنظمات الدولية التي تتصدى لتلك القضايا، يأتي هذا التوجه التربوي تحت مفهومي (التربية الكونية) و(المواطن العالمي)؟ مقالات أخرى للكاتب تعليمنا.. ونموذجا (المصنع) و(المضيفة) فجوة التعليم العالي - العام خارج صندوق التعليم التعليم والحياة (1) القراءة.. القراءة !!