كتب - مصطفى عدي: أدى طلاب المرحلة الإعدادية صباح أمس اختبار اللغة الإنجليزية في رابع أيام اختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول، موضّحين بأن مستوى الاختبار جاء في مستوى الطالب المتوسط، ولكن أسئلة الاختبار كانت طويلة حيث كانت من 14 صفحة. وأشار الطلاب في تصريحات لـ الراية إلى أن الاختبار لم يتضمّن أسئلة من خارج المقرر، لافتين إلى كفاية الوقت المخصص لزمن الاختبار وهو "ساعتان" للإجابة والمراجعة، حيث تضمّن الاختبار 3 قطع قراءة، وقطعتين موضوع إنشاء، وبقية الأسئلة متنوعة ما بين اختيار متعدّد، واملأ الفراغات وغيرها من الأسئلة البسيطة، مشيرين إلى أن بعض الأسئلة احتاجت للتركيز والتدبر والقدرة على الاستيعاب، وأن الاستذكار الجيد والمراجعات النهائية سهّلت الاختبار، كما أن قيام المشرفين بتطبيق اللائحة على الطلاب المشاغبين وفر أجواء هادئة خلال الامتحان. إلى ذلك قال عدد من التربويين: إن اختبار اللغة الإنجليزية جاء مطابقاً لجدول المواصفات الوارد من وزارة التعليم، وكان مجمله في متناول الطالب المتوسط بالإضافة إلى احتوائه على أسئلة تناسب الطالب الضعيف والمتوسط والمتفوق ولم يخرج عن المعايير المقرّرة عليهم والتي درسوها خلال الفصل الدراسي ولم نتلق أية شكاوى من الطلاب طيلة فترة الاختبار. عبد الرحمن جابر: اختبار اللغة الإنجليزية يحتاج إلى تركيز أكد الطالب عبد الرحمن جابر في الصف الثامن أن اختبار مادة اللغة الإنجليزية جاء واضحاً ومباشراً وراعى الفروق العلمية بين الطلاب وأنه جاء في مستوى الطالب المتوسط المذاكر وأيضاً سهلاً بالنسبة للطالب صاحب المستوى المتميز وأن بعض الأسئلة في الاختبار احتاجت التركيز والتدبّر والقدرة على الاستيعاب لكتابة الإجابة الصحيحة. وأضاف: اختبار اللغة الإنجليزية يحتاج إلى تركيز من الطالب، كما يتطلب حفظ الكثير من معاني الكلمات والتدريب على قراءة القطع وكتابة المواضيع باللغة الإنجليزية خلال فترة الدراسة وتحتاج إلى الحفظ في بعض المصطلحات، مشيداً بالتزام المشرفين بتطبيق اللائحة على الطلاب المشاغبين للحفاظ على الهدوء داخل اللجان، الأمر الذي يساعد الطلبة في التركيز أثناء الإجابة خلال فترة الاختبار. عبد الله سعيد: الأسئلة متنوعة وخالية من الغموض أعرب الطالب عبد الله سعيد في الصف التاسع عن سعادته بمستوى اختبار اللغة الإنجليزية واحتوائه على أسئلة متنوعة وسهلة يستطيع الطالب التعامل معها بكل يسر وسهولة، مشيراً إلى أن الاختبار امتاز بالبساطة والشمولية كما أنه جاء من الكتاب المدرسي وخلا من أية أسئلة غامضة وهذا أهم ما يميزه. وتابع أنه تم التجهيز جيداً لاختبار مادة اللغة الإنجليزية من خلال الاستذكار الجيد والمراجعات النهائية التي أقامتها المدرسة، مؤكداً أنه استعد جيداً مع باقي زملائه للاختبار، موضحاً أن الأسئلة جاءت في مستوى الطالب المتوسط سواء أسئلة القراءة أو حتى المواضيع الإنشائية، مضيفاً أن وقت الاختبار كان مناسباً جداً حيث قام غالبية الطلاب بالانتهاء من أسئلة الاختبار قبل مضي الوقت المحدّد للاختبار. راشد صالح: قطع القراءة صعبة وغامضة أشار الطالب راشد صالح في الصف التاسع إلى أن اختبار اللغة الإنجليزية جاء متوسطاً، حيث كانت الأسئلة الاختيارية سهلة بينما جاءت قطع القراءة غامضة بعض الشيء وصعبة وتحتاج إلى تركيز وتفكير عميق، وقد تطلب هذا كثيراً من الوقت والجهد. وأشاد بدور دروس التقوية المدرسية في تهيئة الطالب للاختبار عبر المراجعة على المقرّرات وتثبيت المعلومات بعد استرجاعها. مشيراً إلى أن الاختبار تضمّن سؤالين في قطعة القراءة يحتاجان إلى التأني قبل الإجابة عليهما، لافتاً إلى أن جميع الأسئلة من المقرّر الدراسي، ونافياً وجود أية أسئلة من خارج المنهج بالنسبة لأسئلة اختيار من متعدد. عبد الله الرشيدي: الاختبار كان طويلاً أكد الطالب عبد الله الرشيدي في الصف الثامن أن اختبار اللغة الإنجليزية جاء واضحاً ومباشراً وراعى الفروق العلمية بين الطلاب وأنه جاء في مستوى الطالب المتوسط المذاكر وأيضاً كان سهلاً بالنسبة للطالب صاحب المستوى المتميز، مشيراً إلى أن المشكلة تكمن في طول صفحات الاختبار حيث كان الاختبار طويلاً وتكوّن من 14 صفحة، وأن أسئلة القراءة في الاختبار احتاجت إلى التركيز والتدبر والقدرة على لاستيعاب لكتابة الإجابة الصحيحة، وقد استفدت من حصص المراجعة التي حصلت عليها قبل الاختبار، والكثير من الأسئلة جاءت من تلك المراجعات وأن الأسئلة جاءت مباشرة سواء الاختيارية أو المقالية، حيث اطلعت قبل يوم الاختبار على أسئلة سابقة لاختبارات الإنجليزي. محمد سلطان: الاختبار يناسب الطالب المتوسط والضعيف اعتبر الطالب محمد سطان أن اختبار اللغة الإنجليزية يناسب الطالب المتوسط والضعيف والمتميز، مشيراً إلى أن الطالب يستطيع أن ينجح في الاختبار بأقل مجهود من المذاكرة حيث جاءت الأسئلة من الكتاب ومن فقرات واضحة جداً وسهلة من الكتاب المدرسي حيث ضم الاختبار فقرات من أساسيات الكتاب. وتابع: أن أسئلة القراءة كانت واضحة ومباشرة وكذلك نفس الأمر بالنسبة للأسئلة الخاصة بالاختيار من بين متعدّد ومواضيع التعبير، مشيراً إلى أنه تدرّب على أسئلة القراءة وكيفية الإجابة عليها من خلال اطلاعه وتدريبه على نماذج اختبارات سابقة، موضحاً أن الأسئلة والمحاور الصعبة تدرّب عليها جيداً ودرسها داخل المدرسة خلال الفصل الدراسي ما ساعده على الإجابة بكل يسر في الاختبار. سعيد الحبابي: مدة الاختبار كافية والأسئلة راعت الفروق الفردية قال سعيد الحبابي صاحب الترخيص ومدير مدرسة خالد بن الوليد الإعدادية المستقلة للبنين أن أسئلة اختبار اللغة الإنجليزية جاءت في مستوى الطالب المتوسط، مشيراً إلى أن علامات الرضا والارتياح ارتسمت على محيا عدد كبير من طلاب المرحلة الإعدادية عقب خروجهم من لجان الاختبار معربين عن ارتياحهم من التفاعل مع الامتحان والتجاوب مع الأسئلة. وأضاف: مرّت أربعة أيام على اختبارات المرحلة الإعدادية بهدوء ودون أية عقبات أو شكاوى من الطلاب تذكر، وذلك من خلال تفقّدنا جميع اللجان يومياً، كما أن نسبة غياب الطلبة عن الامتحان قليلة جداً ولا تتعدى 1% والطالب الغائب يكون بعذر طبي أو لظرف طارئ جداً، وذلك حسب اطلاعنا على كشوف الحضور والغياب، أما بالنسبة لتوقيت الاختبار فأوضح بأن مدة الاختبار كانت كافية للإجابة عن جميع الأسئلة، مضيفاً بأن أسئلة الاختبار راعت الفروق الفردية بين الطلاب حيث تنوعت أسئلته بين أسئلة القراءة ومواضيع التعبير الإنشائية والمقالية واختيار من متعدد، مضيفاً بأن عدداً كبيراً من الطلاب أنهوا الاختبار قبل مضي الوقت المحدّد للاختبار، وتابع: إدارة المدرسة وفّرت كافة الأجواء المناسبة داخل اللجان لتأدية الاختبارات لطلاب المرحلة الإعدادية، لافتاً إلى أن لجان الاختبار أمس كانت هادئة، ولم ترصد أي حالات غش أو مخالفات أخرى، مشيداً بالطلاب والمراقبين على حد سواء بسبب التزامهم بالقوانين واللوائح التي وضعتها وزارة التعليم. مصطفى محمد: الأسئلة مباشرة ومتنوعة وخالية من الغموض أوضح الأستاذ مصطفى محمد مدرس مادة اللغة الإنجليزية في مدرسة خالد بن الوليد أن المواصفات التي وضع على أساسها اختبار اللغة الإنجليزية ساعدت على أن يكون الاختبار في متناول جميع الطلاب. مضيفاً: كما أن تحكيم الاختبارات من قبل محكّمي المادة بوزارة التعليم ضمن للاختبار الحياد والموضوعية بما يحقق تكافؤ الفرص بين الطلاب جميعاً، كما أنه يوفر مساحة واسعة من العدالة بين الجميع، وراعى الفروق الفردية بين الطلاب من خلال التدرّج في مستوى الأسئلة وتنوعها من حيث نوعية السؤال سواء كان قطع القراءة أو المواضيع الإنشائية، وأيضاً من حيث العمق المعرفي للسؤال الذي تم توزيعه على مستوى الاختبار بنسب محدّدة ومن حيث أهداف التقييم المشتقة من المعايير ما يجعل الاختبار في مستوى الطالب المتوسط، وفي نفس الوقت يمنح الطالب المتميز الفرصة للتفوق والتميز بين أقرانه. وأضاف أن كل هذه الإجراءات ساعدت على أن يكون الاختبار مقياساً حقيقياً لما تعلمه الطالب ومستوى التحصيل الأكاديمي الذي وصل إليه ونسبة تحقيقه للمعايير خلال الفصل . وتابع أن اختبار اللغة الإنجليزية جاءت أسئلته مباشرة لا يحتويها الغموض وتنوعت الأسئلة بين السهل والمتوسط بالإضافة إلى بعض الأسئلة التي تعاملت مع مهارات التفكير العليا وهو يخاطب الطلاب الفائقين، مشيراً إلى أن الاختبار ضم 14 صفحة وتوزّعت عليه الأسئلة كالآتي: 3 قطع قراءة، وقطعتان كتابة مواضيع، وبقية الأسئلة تنوعت ما بين اختيار من متعدّد واملأ الفراغات وغيرها من الأسئلة البسيطة.