وأفاد آل الشيخ أنه يمكن استثمار تقنيات الخزن الجوفي في السدود القائمة ضمن منطقة المشروع "نيوم" من خلال إنشاء بعض السدود الصغيرة لحجز المياه في مجاري الأودية، ومن ثم خزنها في باطن الأرض بواسطة أنابيب التغذية أو إنشاء غدران صناعية متعددة كبيرة الحجم بالقرب من مجاري الأودية لتوفير أكبر كمية من مياه السيول، للاستفادة من مياه الأمطار، وتخفيف العبء على المياه الجوفية الأزلية العميقة، وازدهار المشاريع الزراعية والصناعية في المنطقة. وفي ثنايا كلمة سمو ولي العهد عن المشروع برز الحديث عن أهمية التقنيات الحديثة في الحياة، إذ قال سموه : شهدنا تطورات أعادت برمجة حياتنا اليومية، غير أنها لا يمكن أن تقارن بما سيطرأ من تطورات خلال العقد القادم في علوم الروبوتات والذكاء الاصطناعي والتعلّم الآلي والهندسة الحيوية"، وهذا يقود إلى الحديث عن دور التعليم الذي يسهم في إيجاد ودعم العقول التي تتمتع بالمهارة العالية والمبدعة والمنتجة بشكل يمكن من خلاله مواكبة تقنيات مشروع "نيوم" الذكي. وعالم "الروبوتات" ليس بحديث عهد على المملكة، إذ برز من خلال دور مدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية المتمثل في المركز الوطني لتقنية الروبوت والأنظمة الذكية، حيث قدم المركز العديد من المشروعات العلمية في ذلك المجال، ويسعى ضمن أهدافه إلى إنشاء بنية تقنية تسهم في الإثراء المعرفي والتقدم الصناعي والاقتصادي وتوفير فرص استثمارية في هذا القطاع، وبناء القوى البشرية المدربة الفاعلة، فضلا عن دعم المواهب العلمية المحلية على مستوى المدارس والجامعات، وجذبها وصقلها في مجالات الروبوت وأنظمتها الذكية. وللتعليم دور فاعل في تطوير رأس المال البشري الذي تهتم به المملكة منذ نشأتها قبل 87 عامًا، وأبرزته رؤية 2030 في أهدافها حينما اكدت أهمية توفير فرص التعليم للجميع في بيئة تعليمية مناسبة في ضوء السياسة التعليمية للمملكة، وسد الفجوة بين مخرجات التعليم العالي ومتطلبات سوق العمل، وتطوير التعليم العام وتوجيه الطلاب نحو الخيارات الوظيفية و المهنية المناسبة. ويدخل التعليم في عملية إدارة القطاعات التسعة في منظومة مشروع "نيوم" من خلال كوادر وطنية متخصصة تديرها بكل إتقان مع الخبرات المستقطبة في مختلف التخصصات بما يعود بالنفع على اقتصاد المملكة والنهوض بهذا المشروع الوطني، في حين سيضيف أكثر من 189 ألف مبتعث ومبتعثة والدارسين على حسابهم الخاص مع مرافقيهم في 30 دولة بالعالم الشيء الكبير للمشروع، حيث يتلقى معظمهم التعليم في أفضل 200 جامعة موصى بها عالميًا في تخصّصات مختلفة منها : الهندسة والمعلوماتية، القانون، العلوم الإدارية والمالية، اللغات، والطب. ويسهم وجود الشبكات المجانية للإنترنت الفائق السرعة أو ما يُسمى بـ"الهواء الرقمي" في المشروع، وتقديم التعليم المجاني المستمر على الإنترنت بأعلى المعايير العالمية في تعزيز توجه المملكة إلى التعليم الإلكتروني، والتعليم المدمج في مختلف جامعاتها ومنها الجامعة المتخصصة في ذلك المجال وهي : الجامعة السعودية الإلكترونية التي تقدم تعليمها وفق أرقى المناهج الأكاديمية بالتعاون مع جامعات عالمية لتلبي حاجة وسوق العمل في المملكة بالتخصصات التي تخدم خططها التنموية ومنها رؤية المملكة 2030. // يتبع // 14:15ت م  تقرير / سمو ولي العهد يحوّل أحلام الأمس إلى واقع .. ويهيئ المستقبل الواعد لجيل الغد / إضافة رابعةلكن التعليم في المملكة يؤكد أهمية الاعتماد على المصادر الآمنة والموثوقة في التعليم الإلكتروني، والبرامج والمشروعات المعزّزة للفرص الاستثمارية والمولدة للفرص الوظيفية في انتشار التعلم عبر الإنترنت الذي كان الخطوة الأولى لتلبية احتياجات المتعلم من المرونة في العملية التعليمية، وذلك لضمان جودة مخرجات التعليم. ومع انفجار التكنولوجيات التعليمية، وظهور المنصات التعليمية (LMS) التي تحاكي العملية التعليمية في كل جوانبها: من طريقة تقديم المادة التعليمية، والأنشطة التعليمية المختلفة، واستراتيجيات التقييم وغيرها، أصبح التعليم الإكتروني أكثر كفاءة من التعليم الحضوري التقليدي في الكثير من الجوانب وفي كثير من التخصصات. ولم يتوقف التعليم الإلكتروني عند هذا الحد، بل غزا فضاءات واسعة من التعليم التقليدي وغير مناهجه وأساليبه وحدود العلاقة بين أطرافه التعليمية، حسبما أفاد مدير الجامعة السعودية الإلكترونية الأستاذ الدكتور عبدالله بن عبدالعزيز الموسى، وأصبحت المؤسسات التعليمية التقليدية تستخدم التعليم الإلكتروني جنباً إلى جنب مع التعليم بالحضور ، وانتشر هذا النموذج من التعليم في العالم تحت مسمى "التعليمي المدمج". وتشير الإحصائيات إلى أن ما يقارب من 71.7% من المؤسسات الجامعية في أمريكا تقدم تعليما بأحد أشكال التعليم الإلكتروني مع التعليم التقليدي، فيما بيّنت الدراسات أن التعلم المدمج آخذ في التوسع في أمريكا وفي جميع أنحاء العالم وهو عبارة عن نمط تعليمي يدعم الأنشطة داخل الصف للطلاب في الفصول الدراسية الفعلية (وجهاً لوجه) في حين أن التعلم عبر الإنترنت يحدث خارج الفصول الدراسية ولا يترتب عليه أيّ حضور فعلي أو افتراضي للطالب على الإطلاق. وفي دراسة مسحية أجرتها الجمعية الأوروبية حول التعليم الإلكتروني استهدفت 800 مؤسسة جامعية من 47 دولة أوروبية بأوروبا أجابت عنها 249 مؤسسة جامعية منها 241 من دول الاتحاد الأوروبي شملت مؤسسات جامعية متنوعة بين جامعات شاملة ومتخصصة وتقنية ومفتوحة، توصل الباحثون إلى أن جميع المؤسسات المشمولة في عينة الدراسة بدأت بتبني التعليم الإلكتروني، و91% منها تستخدم التعليم المدمج، و82% منها تمنح مقررات إلكترونية. ولقد فرض الانتشار الواسع للتعليم الإلكتروني عالميا ضرورة مواكبة هذه التطورات على مستوى المملكة العربية السعودية، وكان من الضروري لمنظومة التعليم بالمملكة أن تكون مدركة لكل التطورات المتسارعة في التكنولوجيا التعليمية والاستفادة منها للارتقاء بالمخرجات التعليمية، خصوصا وأن البيئة الإلكترونية في المملكة تدعم بشكل قوي التعليم الإلكتروني بالنظر إلى ترتيب المملكة في نسب تملك الأجهزة الإلكترونية من هواتف ذكية وحواسيب لوحية من قبل مواطنيها. وقال الدكتور عبدالله الموسى في حديث لـ "واس" : إن التعلم الإلكتروني والتعليم عن بعد أو التعليم الذي اختزل في ما يعرف بالانتساب المطور أحد الخيارات التي تبنتها الجامعات الحكومية السعودية لدعم التعليم وإتاحة فرص التعلم للذين لم تسمح لهم ظروفهم بالالتحاق بمقاعد الدراسة كطلاب منتظمين، في ظل الطاقة الاستيعابية المحدودة للجامعات مقابل الطلب المتنامي على التعليم العالي وضرورة الارتقاء بالمجتمع معرفيا. // يتبع // 14:15ت م  تقرير / سمو ولي العهد يحوّل أحلام الأمس إلى واقع .. ويهيئ المستقبل الواعد لجيل الغد/ إضافة خامسة واخيرةوبين الموسى أن جامعة الملك عبد العزيز أطلقت أول برنامج انتساب بشكله التقليدي سنة 1396هـ، تلتها : جامعة الملك سعود، جامعة أم القرى، الجامعة الإسلامية، جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، جامعة الملك فيصل، وتنوعت برامج الانتساب في الجامعات لتشمل إدارة الأعمال، والإدارة العامة، والدراسات الإسلامية، واللغة العربية واللغة الإنجليزية، وعلم النفس، وعلم الاجتماع، والتاريخ وسواها وسمحت بتخريج عشرات الآلاف على مدى السنين. ولفت النظر إلى أن إنشاء الجامعة الإلكترونية عام 1432هـ جاء كمطلب أساسي لمواكبة التطور في مجال التعليم العالي، والارتقاء بمستوى التعليم في المملكة من خلال سياسات واستراتيجيات محكمة تُدخل تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العملية التعليمية، وعزز ذلك القول حديث رئيس جامعة ولاية أريزونا بالولايات المتحدة الأمريكية الدكتور مايكل كرو عن استشراف مستقبل التعليم الذي أكد فيه أن الاستثمار الحقيقي في التعليم سيكون في المحتوى التعليمي وتقنية التعليم. وأفاد الدكتور عبدالله الموسى أن التعليم المدمج سيفيد قطاعات العمل في مشروع "نيوم" حيث أدى اقتصاد المعرفة لزيادة الطلب على مهارات وكفاءات معينة تتلاءم مع الصناعات الإنتاجية للابتكار التقني ومدخلات العمل في القطاعات الاقتصادية من منطلق أنّ ركائز اقتصاد المعرفة تقوم على : التعليم وتنمية الموارد البشرية، البنية التحتية المبنية على تقنيات المعلومات والاتصالات، والابتكار والبحث والتطوير، موضحا أنّ الجامعة لديها القدرات التي تضمن تخريج دفعات من المتخصصين في مجالات سوق العمل باحترافية عالية مثل بقية جامعات المملكة. وذكر أن التعليم يلعب دوراً مهماً في المحافظة على النمو الاقتصادي والإنتاجي بالاعتماد على الاستثمار في تقنية الاتصالات والمعلومات واستخدامها، مرجعًا ذلك إلى علاقتها المباشرة بعمليات الابتكار للصناعات المسؤولة عن بناء المعرفة، ولأهميتها في تمكين الموظفين في كافة القطاعات الاقتصادية من استخدام التقنيات الرقمية استخداماً فعالاً، وتطوير قدرات الأفراد على إدارة المعرفة ونقلها واستخدامها بشكل مُنْتِج. وشدّد على أن التعليم الإلكتروني فرصة سانحة لتشجيع تطبيق السياسات العامة لتقنية الاتصالات والمعلومات في الجامعات القادرة على دعم تكيفها التنظيمي مع المتطلبات الرقمية، وتوفير تعليم مستمر للطلاب الذي من شأنه أن يسهم في تطوير مهاراتهم بشكل أفضل لا سيما المهارات المرتبطة بتلبية احتياجات إنتاج اقتصاد المعرفة، مع تلبية احتياجات جيل الألفية (Generation-Y)، واحتياجات سوق العمل، وتنمية المهارات الشخصية. وتدرّس الجامعة الإلكترونية لمرحلة البكالوريوس تخصصات : المحاسبة، المالية، إدارة الأعمال، التجارة الإلكترونية، تقنية المعلومات، اللغة الإنجليزية والترجمة، القانون، وللماجستير تخصصات: إدارة الأعمال (MBA)، أمن المعلومات، إدارة الرعاية الصحية، وبلغ عدد الخريجين في مرحلة البكالوريوس ( 600 ) طالب وطالبة، والماجستير (210) طلاب وطالبات. //انتهى// 14:15ت م www.spa.gov.sa/1680973