توسعت وزارة التربية والتعليم في افتتاح صفوف الدمج لطلاب اضطراب التوحد إلى 14 مدرسة خلال العام الدراسي الحالي 2017/‏‏2018م بعدد (68 طالبا وطالبة)، حيث إن تجربة الدمج تكللت بالنجاح منذ بدايتها في العام الدراسي 2010/‏‏2011م، والتي انطلقت من ثلاث مدارس حكومية (التجربة)، هي: مدرسة العلاء الحضرمي الابتدائية للبنين، ومدرسة بدر الكبرى الابتدائية للبنين، ومدرسة الروضة الابتدائية للبنين، بعد نجاح تجربة الدمج عممت على التجربة على سبع مدارس أخرى، وبهذا أصبح عدد المدارس المحتضنة لطلبة اضطرابات التوحد 10 مدارس حكومية مع بداية العام الدراسي 2015/‏‏2016م. وفي هذه الصفوف الدراسية يتم تدريس طلبة التوحد الذين يحتاجون إلى رعاية وتعليم ومتابعة خاصة من قبل المعلمات، لذلك خصصت الوزارة معلمة لكل طالب من هذه الفئة، إضافة إلى تهيئة بيئة الصف الدراسي لتكون مناسبة لمتطلبات الدروس اليومية، والحالات النفسية للطلبة، وللحديث بشكل مفصل عن التجربة التقت (التواصل) بالأستاذ خالد السعيدي مدير إدارة التربية الخاصة: ] ما الجهود التي تبذلها الوزارة في دمج تلك الفئة في المدارس الحكومية؟ تفتخر مملكة البحرين أنها حققت إنجازا طيبا في برنامج دمج ذوي اضطراب التوحد بمدارسها الحكومية، حيث يعد اضطراب التوحد من التحديات التي تواجه المجتمعات الحديثة، نظرًا للإحصائيات المتزايدة لحالات التوحد، لذا فإن نظرة الوزارة للتدخل المبكر في توفير مقاعد دمج لهؤلاء الطلبة جاءت في الوقت المناسبة للخطة الاستراتيجية للوزارة، من خلال توفير فصول دراسية خاصة في البيئة المدرسية، حيث يتم دمج الطلبة فيها مع الطلاب العاديين في الأنشطة والفعاليات المدرسية وبعض الحصص الدراسية في المواد الأساسية (اللغة العربية، الرياضيات، التربية الإسلامية، اللغة الإنجليزية، العلوم)، وذلك بحسب قدرات الطالب التوحدي. ] هل يوجد طلاب بعد الدمج الجزئي ينتقلون إلى الدمج الكلي؟ نعم بالتأكيد، حيث تم دمج طلبة بدرجة بسيطة من التوحد أو إسبرغر القابلين للتعلم ممن لا يعانون من اضطراب نفسي أو سلوكي من ذوي فرط النشاط أو تشتت الانتباه، أو ازدواج في الإعاقة، ممن تتراوح أعمارهم من سن التعلم (6-12) سنة، وقد وصل عدد الطلبة الذين تم دمجهم للعام الدراسي 2017/‏‏2018م كدمج كلي عدد (21 طالبًا). ] هل توجد برامج محددة لتلك الفئة؟ توجد العديد من البرامج منها برنامج تيتش، الذي يعتمد على تنظيم البيئة الصفية واستعمال الجداول المصورة بهدف تنظيم الوقت لنشاطات مختلفة، وتحليل السلوك التطبيقي برنامج سلوكي يقوم على تحليل المهارات والسلوكيات المقبولة إلى أهداف إجرائية وتعزيزها، ثم تعميمها في المواقف الاجتماعية، وبرنامج التواصل «بيكس» الذي يهدف لتطوير التواصل الاجتماعي واللغوي للطالب باستخدام الصور، إضافة الى جلسات التخاطب حيث خصص أخصائيو التخاطب لتقوية الجانب اللغوي لدى الطلبة التوحديين، كما تعد صفوف التوحد ضمن مواصفات تتناسب مع طبيعة الطالب التوحدي، فقد تم تقسيم الصف لعدة أركان مبطنة بمادة إسفنج عازلة. ] بعد الانتهاء من المرحلة الابتدائية هل ينقل الطلاب إلى مدارس المراحل التالية؟ أجل، حيث تم تخريج طالبين من المرحلة الثانوية بنجاح تام وأكملوا دراستهم العليا في الجامعة، كما حصلوا على بعثات من الوزارة، وهذا تأكيد على نجاح البرنامج ولله الحمد.