كتب - محروس رسلان: اشتكى طلاب الشهادة الثانوية من صعوبة اختبار مادة اللغة الإنجليزية في خامس أيام اختبارات نهاية الفصل الأول للعام الأكاديمي 2016/2017م. ودشن عدد من طلاب المرحلة الثانوية وأولياء الأمور أمس على موقع التواصل الاجتماعي twitter هشتاج #_اختبار_الإنجليزي_صعب_2017، والذي وصل إلى ترند مرتفع. وأكد طلاب أن أسئلة الاختبار جاءت على خلاف ما درسوه بالمنهج، فيما أكد آخرون أن الاختبار يمثل تحديا لهم. وأشار طلاب إلى أنهم بعد التطلع إلى الحصول على نسبة أصبح طموحهم هو النجاح في الاختبار فقط، داعين الجهات المعنية بوزارة التعليم إلى مراعاتهم في التصحيح. واشتكى عدد من الطلاب لـالراية من طول الاختبار وعدم كفاية الوقت المخصص للقيام بالإجابة والمراجعة اللازمة، فيما أبدى بعض الطلاب رضاهم عن مستوى الاختبار وأكدوا أنه جاء في مستوى الطالب المتوسط. ونوه طلاب إلى تضمن أسئلة الجانب الاختياري إجابات محتملة أرهقتهم في سبيل التعرف على الإجابة الصحيحة نظرا لتقارب الاختيارات، لافتين إلى صعوبة أسئلة القواعد وغرابة سؤالي الكتابة اللذين جاءا من فكرة النص وليس سماته حيث كانا غير متوقعين بالمرة. وتضمن الاختبار 38 سؤالا منها 4 أسئلة مقالية في فرعي القراءة والكتابة و34 سؤالا موضوعيا "اختيار من متعدد" موزعة إلى باقي أفرع المادة الاستماع بمعدل 10 أسئلة والقواعد بمعدل 8 أسئلة والقراءة 16 سؤالا موزعة على ثلاثة نصوص بمعدل 5 أسئلة للنص الأول و5 أسئلة للنص الثاني و6 أسئلة للنص الثالث. ثلاثة أسئلة غامضة في البداية.. يرى تركي الغانم الطالب بالصف الثاني عشر مسار أدبي أن اختبار مادة اللغة الإنجليزية كان في مستوى الطالب المتوسط، باستثناء ثلاثة أسئلة غامضة في جانب الاستماع كانت بحاجة إلى تفكير وذكاء. وقال: بدأنا أولا بحل الاستماع المكون من ثلاث قصص خلال نصف ساعة ثم باشرنا الإجابة على باقي أسئلة أفرع المادة سواء القراءة أو الكتابة أو القواعد. بدوره أكد إبراهيم علي العبد الله الطالب بالصف الثاني عشر مسار أدبي أن اللغة الإنجليزية جاءت في مستوى الطالب المتوسط وتضمنت سؤالين فقط بهما بعض الغموض على مستوى كافة أسئلة الاختبار. وقال: الأسئلة جاءت سهلة ومباشرة وأسئلة الاستماع كانت بسيطة وفقراته الثلاث يمكن الإجابة عليها خلال الوقت المخصص "نصف ساعة"، لافتا إلى أن أبرز الملاحظات تتمثل في طول الاختبار مقارنة بالاختبارات السابقة. وأكد أن أسئلة القواعد كانت سهلة وأن باقي أسئلة الاختبار كانت في متناول الطلاب ومما تمت دراسته في الكتاب المدرسي. نماذج الاختبارات ويرى أيوب كناري الطالب بالصف الثاني عشر مسار أدبي أن أسئلة اللغة الإنجليزية اتسمت بالوضوح والبعد عن الغموض، لافتا إلى أنها جاءت مشابهة لنماذج الاختبارات التجريبية من حيث صياغتها ما جعلها مألوفة للطلاب. وقال: اللغة الإنجليزية سهلة بالنسبة لي ومستواي فيها مرتفع، ولا توجد ملاحظات بين الطلاب على أسئلة الاختبار كافة باستثناء سؤال الرسالة في جانب الكتابة والذي كان صعبا على شريحة من الطلاب. وأكد أن المراجعات المدرسية كانت مفيدة ومهمة في استحضار المعلومات وتثبيتها في الذهن. وأشار إلى أن الوقت كان مناسبا بما يمكن الطلاب من الإجابة والمراجعة، لافتا إلى أن الاختبار شمل جميع المعايير التي تمت دراستها. الأسئلة المقالية من جهته أكد جبر عبد الرحمن ذلول الطالب بالصف الثاني عشر مسار هندسي أن الوقت كان مناسبا جدا لعدد الأسئلة الموجودة بالاختبار بما يمكن الطلاب من الإجابة والمراجعة، لافتا إلى الانتهاء من الإجابة على أسئلة الاختبار والقيام بالمراجعة اللازمة خلال ساعة وخمس وأربعين دقيقة. وأشار إلى أن أسئلة اللغة الانجليزية جاءت في متناول الطلاب حيث اتسمت بالمباشرة والوضوح ولم تخرج عن المعايير الدراسية المقررة على الطلاب بالكتاب المدرسي. وقال: الأسئلة المقالية بسيطة وعددها قليل حيث لا يوجد في الاختبار إلا 4 أسئلة مقالية في فرعي القراءة والكتابة فيما كانت باقي أسئلة الاختبار موضوعية "اختيار من متعدد". مهارات التفكير من جهته أكد أحمد محمود شوفان الطالب بالصف الثاني عشر مسار هندسي أن الاختبار كان سهلا باستثناء بعض أسئلة الجانب الاختياري التي تضمنت إجابات محتملة، مشددا على طول الاختبار وعدم كفاية الوقت المخصص له للإجابة والمراجعة. وقال: تضمن فرع القواعد بالاختبار 8 أسئلة غير مباشرة وتعتمد على مهارات التفكير العليا. وأضاف: ومن أبرز الملاحظات أيضا أن سؤالي الكتابة جاءا من فكرة النص وليس سمات النص، لافتا إلى أن طبيعة هذين السؤالين غير متوقعة بالمرة. ويرى الطالب محمد عبداللطيف الجبر أن الاختبار جاءت جميع أسئلته سهلة وبسيطة وخالية من الغموض عدا سؤال واحد مقالي بأسئلة القطعة. وأشار إلى سهولة أسئلة الاستماع رغم تضمن جانب السماع ثلاثة مقاطع احتاجت فقط للوقت الطويل لسماعها وحل أسئلتها. ويرى الطالب بدر المسلم أن الاختبار كانت أسئلته مما سبق دراسته وأن أسئلة القواعد مطابقة تماما للجمل الواردة بالكتاب المدرسي. وأشار إلى أن أسئلة الكتابة القصيرة والطويلة تطبيق مباشر لما تدرب عليه الطلاب طوال العام. من جهته يرى الطالب أحمد الكواري أن الاختبار كانت أسئلته بسيطة وسهلة عدا أسئلة الاستماع التي استغرقت وقتا طويلا لتركيز الانتباه وحلها وهو ما جعل الوقت بالكاد يكفي حل أسئلة الاختبار. د. صالح الإبراهيم: 30% نسبة الغياب بين طلبة المنازل أكد د. صالح الإبراهيم مدير مدرسة الدوحة الثانوية المستقلة للبنين أن أسئلة اختبار اللغة الانجليزية كانت في متناول معظم الطلاب، لافتا إلى تحقيق الطلاب الدارسين جيدا لكافة المعايير المقررة عليهم. وأشار إلى ورود شكاوى بسيطة من الطلاب الذين لم يدرسوا بشكل جيد ولم يهتموا. وقال: تم رصد حالة غياب واحدة بين طلاب النهاري وتم حرمان 7 طلاب بسبب الغياب المنقطع منذ بداية العام. وأضاف: لا توجد حالات غش أو تأخر صباحي حيث التزم الطلاب بالحضور في الأوقات المحددة وتم توزيع أوراق الاختبار عليهم في تمام الثامنة صباحا. وتابع أن نسبة الغياب بين طلبة المنازل بلغت 30%، موضحا أن معظم هؤلاء الطلاب تغيبوا منذ أول أيام الاختبارات. وعن المراجعات قال: هناك مراجعات خاصة بطلاب التقوية الإثرائية الذي تطبقه المدرسة بناء على تعليمات وزارة التعليم والتعليم العالي، بالإضافة إلى المراجعات المجانية التي تقدمها المدرسة لثلاث فئات من الطلاب منها مراجعات للطلاب المتميزين ومراجعات عامة ومراجعات للطلاب ذوي التحصيل الضعيف. محمد عز الدين: الأسئلة مطابقة للمعايير ومن الكتاب المدرسي قال الأستاذ محمد عز الدين السعيد منسق اللغة الإنجليزية بمدرسة الدوحة الثانوية المستقلة للبنين إن الاختبار يهتم بقياس 3 مهارات أساسية للطلاب في اللغة هي الاستماع والقراءة والكتابة بالإضافة إلى القواعد "التركيبات اللغوية". وأشار إلى أن الاختبار تكون من 38 سؤالا منها 4 أسئلة مقالية في فرعي القراءة والكتابة و34 سؤالا موضوعيا "اختيار من متعدد" موزعة إلى باقي أفرع المادة، الاستماع بمعدل 10 أسئلة والقواعد بمعدل 8 أسئلة والقراءة 16 سؤالا موزعة على ثلاثة نصوص بمعدل 5 أسئلة للنص الأول و5 أسئلة للنص الثاني و6 أسئلة للنص الثالث. وقال: الأسئلة متوقعة لأنها مطابقة للمعايير ولم تخرج عن الكتاب المدرسي، لافتا إلى أن توزيع الأسئلة على الوقت كان مناسبا وكافيا للقيام بالإجابة والمراجعة المطلوبة. وأضاف: يتوافر في الاختبار عنصر الاختيار في الكتابة بين المواضيع بما يتناسب مع مهارات جميع الطلاب في الكتابة، حيث تضمنت موضوعا إجباريا وموضوعين بوسع الطالب اختيار واحد منهما. وأوضح أن الاختبار يراعي الفروق الفردية بين الطلبة والمستويات المعرفية المختلفة بما يسمح للطلاب المتفوقين بالظهور على أقرانهم. مطالب بمراعاة أسئلة الاستماع تلقت الراية اتصالات من طلبة وأولياء أمور حول مشاكل بالأجهزة الخاصة بجزء الاستماع في اختبار اللغة الإنجليزية بالأمس في بعض المدارس المستقلة والخاصة التي تدرس المناهج الوطنية. وأكد الطلاب لـالراية أن صوت الأجهزة كان منخفضا جدا، وعندما طالبوا برفع الصوت حتى يتمكنوا من الاستماع والإجابة، تم الرد عليهم بأن ذلك أعلى معدلات الصوت. ودعا هؤلاء هيئة التقييم إلى مراعاة ذلك عبر تخصيص درجات أقل لأسئلة الاستماع لعدم تمكن فئة من الطلاب من الاستماع جيدا للأسئلة.