إن دراسة الأولويات تتلخص في تقديم الأهم على المهم وهي بحد ذاتها علم إما يكون شرعياً أو تطبيقياً، كما يدرك ويعلم معظمنا أن التطبيق هو غرض أدبي أو اقتصادي أو هندسي أو طبي، ثم يأخذ كل فرد على عاتقه هذه المسؤولية، ويحافظ على توجهاته ويحصر جميع المسائل تحت مظلة هذا العلم، وينطلق في الحياة يبحث عن النور في كل الاتجاهات ليختار ما يراه مناسباً لقدراته ونبوغه، ولا يغيب عن الأذهان أن العلم من خلال قرون تاريخه القليلة قد نما نمواً داخلياً لم تكتمل صوره إلى الآن رغم الثورة التقنية، التي نقلت العالم من القول إلى الفعل ومن التأمل إلى التحكم، ومن الأوهام إلى الواقع. وقال هيرقليط: إن العالم نار لا تخمد جذوتها، ويزداد وهجها بمقدار ويخفت بمقدار، فهيرقليط وغيره من الفلاسفة الأيونيين، - والأيونيون هم زعماء الثقافة في اليونان -، الذين أتت منهم الشرارة الأولى للمعرفة. فحري بنا أن نحرر بعض الغايات المنشودة من الطقوس الرتيبة، التي أحاطت ولازالت تحيط بمجتمعات العالم الثالث، مما أدى إلى هجرة الأسماء العلمية المضيئة في سماء العالم العربي إلى العالم الأول واستقرارهم هناك، إننا بصدد هجرة عامة للأدمغة العربية، لذلك ندعو إلى ضرورة التمويل البحثي، ومبدأ إتاحة الفرصة وتبني الاختراعات وإيجاد بيئة صحية محفزة لها، ومن خلال اطلاعي على بعض الإحصائيات وجدت أن (تلك الإحصاءات تشير إلى أن معظم المهاجرين من خريجي الجامعات وعلماء الطبيعة والأطباء والمهندسين ومنذ بداية الستينيات من القرن الماضي هاجر إلى الغرب أكثر من 61 ألف طبيب مصري و 100 ألف مهندس مصري و 122 ألف اختصاصي فني· ومن سورية هاجر 56% من خريجي الجامعات ومن لبنان 29% ومن تونس 12.5% من علماء الطبيعة)·· عدد من الأسماء العلمية الفذة رحلت عن مجتمعنا العربي، أحمد حسن زويل عالم كيميائي مصري وأمريكي الجنسية حاصل على جائزة نوبل في الكيمياء لسنة 1999 لأبحاثه في مجال الفيمتو ثانية. وغادة المطيري التي نالت أرفع جائزة للبحث العلمي في أمريكا، وحياة سندي حصلت مع فريقها العلمي على جائزة المركز الأول في مسابقة خطط العمل للمشاريع الاجتماعية التي أقامتها "جامعة هارفارد للأعمال" وكذلك في مسابقة المبادرات التي أقامها "معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا MIT" وذلك تقديراً لتقنيتها واكتشافها، ولكنها ولله الحمد عادت ضمن الكوادر النسائية المنتخبة لمجلس الشورى. ونستطيع القول إنه غالباً ما ينتقد الناس تلك الصور التي يرون فيها انعكاساً باهتاً للواقع، وبالذات عندما تتجمهر المعوقات التي تعرقل الفكر والعمل العلمي الدؤوب، إن التربية على حرية التفكير وتحمل مسؤوليته أساس صلب لبناء التعليم الناجح، مما يتيح مبدأ التدرج إلى الارتقاء، فالتعليم يعتبر أحد أهم الركائز التي اعتمدت عليها حضارة الأمم، وسعادة الشعوب. إن سيطرة العلم لا يمكن أن تنتج شيئاً فاعلاً، في حالة عدم اكتراث، أو دون نهايات تلتزم برواج الفكر وعلاقته بموضوعه، إن اشتغال المؤسسات باهتمامات ضيقة لا تقدم حلولا أو إنجازات علمية عالمية، لأن وحدة العلم والحياة وحدة فاعلة، ولن يتحقق النجاح إلا في ظل حرية سياسية منتظمة تحقق حرية الفكر وتقوم بدورها العالمي، وقد كرر "ديدرو" هذا القول كثيرا:(عدم الاكتراث يصنع حكماء وعدم الإحساس يصنع وحوشاً). إن الواجبات ليست في تقديم تسهيلات اقتصادية واجتماعية، إنما في دراسة سياسية مستفيضة تستوعب الكوادر الفذة والعبقرية.